现代化信息技术是教育改革的重要技术渠道。通过信息技术改变授课方式、提高教育教学质量、实现全方面发展，是当下我国教育改革的重要方向。在教育现代化、信息化发展的大背景下，我校在教学改革方面也进行了积极的探索，积累了许多优秀的经验与做法。我校1929cc威尼斯积极推动思想政治理论课改革创新，推动思政课与信息技术深度融合，利用技术赋能，在增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性等方面取得了重要突破与显著成绩。
本学年，我校1929cc威尼斯青年教师陈春兰博士依托学校“线上线下混合教学模式改革”项目，在其所主讲的“中国近现代史纲要”课堂上，积极采用互动式、专题式、案例式、探究式等教学方式，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂，将新媒体新技术引入课堂，增强思政课的时代感和吸引力，取得了积极成效。
针对当前大学生都是互联网世界“原住民”这一现状，陈春兰老师充分利用网络，借助于学习通平台，引导学生通过PC端或移动端来完成课前、课后学习与沟通，通过互联网把传统意义上的课堂教学由教室拓展到宿舍、图书馆、操场、户外等其他地方；学习时间由课堂延伸到课外、假期，甚至是旅行途中，突破了时空环境对教学场地的限制，也大大拉近了教师与学生的距离。
课前与学生在网络平台上对相关学习课题的交流讨论
线下教学过程中，陈老师充分利用学校的智慧教室，翻转课堂，帮助学生开展深度的小组合作，促成学生个性化学习、主动化学习，推动传统课堂从“传递中心”走向“对话中心”，抛弃捆绑式与灌输式的课堂教学文化，推动学习、探究与研讨模式的多方面融合。
智慧教室课堂实录剪影
以“为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱”这一专题为例，陈春兰老师首先根据课程要点设计相关讨论话题；接着引导学生进行线上相关课程的学习，并根据讨论课题进行分组，引导学生自主查找资料、讨论并得出小组结论，进行探究性学习，整理成报告，最后在智慧课堂上进行分享交流。
智慧教室小组讨论模式：学生分享小组探讨的观点
鉴于思政课的特殊性，陈春兰老师充分发挥教师的主导作用，对学生进行旗帜鲜明地引导；同时坚持以学生为中心，加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。对于学生们的讨论，陈春兰老师注重加强引导和总结提炼，并及时回应学生们关心关注的热点、难点、焦点等问题，形成教学相长的良性循环。
线下课堂的引导与总结
在此次教学改革探索中，陈春兰老师充分利用学校的智慧教学课堂，坚持以学生为本，以育人为道，以技术为用，充分调动学生对思政课学习的主动性、积极性，让学生在这种启发式、互动式的教学模式中，做到对思政课真学真懂、真信真用。这种新平台、新方法、新话语的教学模式，也让学生耳目一新，进一步激发了他们学习思政课的积极性。
